¿Cómo impacta el acoso escolar en la salud mental de los jóvenes? ¿Cómo resuelve este problema el enfoque estratégico de Palo Alto? El enfoque sistémico ofrece nuevas perspectivas, soluciones concretas y estrategias prometedoras para la investigación sobre el tema, transformando nuestra comprensión del acoso en beneficio del bienestar.
El enfoque sistémico y el acoso escolar
El acoso escolar representa un importante problema de salud pública que tiene profundas consecuencias en el bienestar de niños y adolescentes. A pesar de los esfuerzos realizados en el desarrollo de programas preventivos, la ineficacia de algunos pone de relieve la necesidad de explorar nuevos enfoques de intervención. El enfoque sistémico de Palo Alto representa el interés en la investigación sobre el acoso escolar, destacando su potencial como palanca innovadora.
El acoso escolar representa un importante de salud pública , que afecta tanto al bienestar a corto como a largo plazo de niños y adolescentes, ya sean víctimas, agresores o testigos (Ahmed et al., 2022; Catheline, 2020; Huang et al. , 2019). La prevalencia de este fenómeno, aunque sujeta a variaciones significativas, está en constante aumento (Costantino et al., 2022; ENABLE, 2015b; Modecki et al., 2014; Nazir, 2019; UNESCO, 2019). A lo largo de los años se han desarrollado muchos programas de intervención, con resultados variables. Algunos han mostrado efectos positivos a largo plazo, mientras que otros no han logrado producir resultados convincentes (Aïm, 2020; Bellon, 2021; Ben Ezra, 2004; ENABLE, 2015b; Espelage, 2016; Gaffney et al., 2018, 2019; Georgiou et al., 2019; Huang et al., 2019; Olweus et al., 2020; Piquet, 2014, 2016, 2017, 2018, 2020; Quartier, 2016; Ttofi y Farrington, 2011b).
Un poco de historia
El acoso está documentado desde el siglo XVIII y estudiado en mayor profundidad desde los años 70. El trabajo de investigadores como Peter Smith y Dan Olweus contribuyó al reconocimiento del acoso como un problema social importante en los años 90. Instituto de investigación "ENABLE" en Europa lucha contra el acoso desde 2014.
Etimología y definición
La noción de acoso escolar, traducción de “bullying escolar”, es compleja de definir en diferentes idiomas. En Francia, el término se deriva del antiguo francés "herser", que enfatiza la naturaleza repetitiva y grave de los actos. El Ministerio de Educación Nacional define el acoso escolar como violencia, repetitividad y aislamiento de la víctima.
Prevalencia del acoso
Los estudios revelan una amplia variación en la prevalencia del acoso escolar, que oscila entre el 2,2% y el 56,2% para el ciberacoso y entre el 9,68% y el 89,6% para el acoso tradicional. Las herramientas de medición y las diferencias de definición contribuyen a estas variaciones.
Tipos de acoso
El acoso puede adoptar diferentes formas, incluidas las físicas, verbales, relacionales, sexuales, discriminatorias, la extorsión, el ciberacoso y el autoacoso. También se subraya la distinción entre acoso directo (comportamiento explícito) e indirecto (manipulación social).
Consecuencias del acoso
El acoso escolar genera estrés con repercusiones somáticas, psicológicas, académicas, sociales y familiares a corto y largo plazo. Las consecuencias incluyen trastornos alimentarios, problemas de sueño, disminución del rendimiento académico, riesgo de abandono escolar, conflictos familiares, intentos de suicidio y efectos a largo plazo sobre la salud mental y el comportamiento.
Modelado de intervención y tratamiento sistémico.
La intervención sistémica , centrada en la rendición de cuentas y la no normatividad, se presenta como un método de resolución de problemas. Este enfoque puede ser una palanca eficaz para poner fin al acoso escolar. También examina el componente parental dentro del marco socioecológico más amplio, introduce una intervención sistémica estratégica y presenta modelos de tratamiento del acoso.
Modelar el tratamiento del acoso, como propone Piquet (2017) , ofrece un marco teórico sólido. Estas herramientas promueven una comprensión profunda de los mecanismos subyacentes al acoso y guían a los profesionales en su proceso de intervención.
Investigación sobre el acoso escolar
El acoso escolar, como área de investigación, ofrece una perspectiva invaluable para comprender, prevenir y resolver este devastador fenómeno. La equifinalidad, un concepto clave, revela la diversidad de trayectorias que conducen al acoso, destacando la importancia de una investigación profunda y diversificada.
Equifinalidad: la clave para entender
La equifinalidad en el estudio del comportamiento humano aplicado al acoso sugiere que diferentes experiencias tempranas pueden conducir a resultados similares. Esto implica que los factores que conducen al acoso son múltiples y complejos, y van más allá de las influencias familiares iniciales. La investigación explora estas diversas vías para dilucidar los mecanismos subyacentes.
El marco socioecológico explora la compleja interacción de los sistemas que influyen en el acoso. Los padres desempeñan un papel crucial, y su inclusión en los programas de prevención tiene un impacto significativo.
Sin embargo, un enfoque sistémico enfatiza que los problemas no sólo están vinculados a la historia familiar, sino a una gestión inadecuada de los desafíos diarios. La participación de los padres es importante, pero las intervenciones deben promover la autonomía del niño para evitar comprometer su confianza en sí mismo. Diferentes enfoques de prevención, como el programa Olweus y el método de preocupación compartida, enfatizan la necesidad de actuar sobre el acosador. el método de Emmanuelle Piquet se centra en el niño acosado, buscando soluciones relacionales basadas en los principios de la Escuela de Palo Alto.
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Contextualización del problema.
El acoso escolar, ya sea físico, verbal, relacional o cibernético, sigue siendo un desafío complejo. Las consecuencias a corto y largo plazo, que van desde problemas somáticos y psicológicos hasta dificultades académicas y mayores riesgos de conductas riesgosas, ponen de relieve la urgencia de encontrar soluciones eficaces. Los enfoques preventivos, aunque fundamentales, no siempre son suficientes para resolver el problema cuando ya está en marcha.
Explorando el enfoque sistémico de Palo Alto
Responsabilidad y no normatividad
enfoque de Palo Alto se distingue por su enfoque en la rendición de cuentas y la no normatividad. En lugar de centrar la atención únicamente en el agresor, aborda el problema en su conjunto, evitando así mantener a la víctima en una posición de impotencia. Este enfoque innovador invierte la dinámica tradicional al involucrar a todos los actores del sistema, desde los acosadores hasta los testigos.
Prevención
Muchos programas tienen como objetivo prevenir el acoso desarrollando habilidades sociales en los niños y enfatizando la empatía. Sin embargo, algunos programas tienen la debilidad de centrarse únicamente en el agresor, dejando al niño acosado en una posición de impotencia. Aquí es donde entra en juego el enfoque terapéutico sistémico y estratégico de Palo Alto, que enfatiza la responsabilidad como enfoque central. ¿Cómo puede este enfoque ser una palanca eficaz para salir de la situación de acoso?
La importancia de la participación de los padres
La investigación sobre el acoso escolar se enriquece al integrar el componente parental en un marco socioecológico más amplio. Los estudios muestran que la participación de los padres, si es equilibrada y empoderada, puede tener un impacto significativo, independientemente del país o el tipo de intervención. Comprender cómo los padres pueden contribuir positivamente y al mismo tiempo evitar los peligros de la sobreprotección es un aspecto fundamental de la investigación actual. Se explora la influencia del entorno familiar en la conducta de los niños acosadores, ofreciendo así una visión integral del fenómeno. Este enfoque integral proporciona nuevas perspectivas para comprender las raíces del acoso.
El marco socioecológico
El enfoque socioecológico de la investigación sobre el acoso explora las interacciones entre los individuos y sus entornos. En el caso del acoso escolar, factores familiares, pares, escuela, comunidad y elementos culturales convergen para influir en los comportamientos. La equifinalidad sugiere que el acoso puede deberse a una variedad de factores, más allá de las condiciones familiares iniciales.
Más allá de los límites del análisis parental
Las investigaciones sobre el acoso escolar destacan la necesidad de ir más allá de los límites del análisis familiar. Al adoptar una perspectiva sistémica se reconoce que los problemas no siempre tienen su origen en una causalidad lineal, sino que pueden surgir de la gestión diaria de las dificultades. Comprender la dinámica familiar en su contexto más amplio es un desafío estimulante para los investigadores.
niños acosados
Los jóvenes no siempre revelan sus experiencias de acoso a sus padres. La sobreprotección de los padres puede aumentar involuntariamente la vulnerabilidad de un niño. Los padres sobreprotectores , aunque bien intencionados, corren el riesgo de reforzar la vulnerabilidad de sus hijos al intervenir excesivamente, creando así dependencia y comprometiendo las habilidades relacionales del niño.
La investigación también examina las experiencias de los niños acosados. Las voces de los jóvenes, a menudo silenciosas, son esenciales para diseñar intervenciones adecuadas. Comprender cómo los programas de prevención pueden preparar a los niños acosados para detener el ciclo del acoso es un aspecto de vanguardia de la investigación.
Innovación en prevención, evaluar y evolucionar
Las investigaciones analizan diferentes métodos de prevención, desde enfoques individualistas hasta estrategias grupales. Evaluar la eficacia a largo plazo de programas como el Programa de Prevención del Bullying de Olweus y explorar alternativas como el método de preocupación compartida ofrece valiosos conocimientos para la evolución de las prácticas preventivas.
El enfoque único de Emmanuelle Piquet
Emmanuelle Piquet ofrece un enfoque audaz centrado en el niño acosado. Su método sistémico busca sacar al niño del rol de víctima brindándole herramientas para detener el acoso. A diferencia de los enfoques centrados en el acosador, este método reconoce que el cambio debe comenzar por el lado de la víctima, promoviendo su autonomía y evitando quitarle su poder.
Perspectivas de investigación
El enfoque sistémico de Palo Alto amplía el campo de investigación sobre el acoso escolar al introducir conceptos innovadores como la responsabilidad y la no normatividad. El enfoque de Palo Alto ofrece un nuevo paradigma para comprender y abordar el acoso escolar. Las implicaciones de este enfoque en la salud mental, el bienestar y el desarrollo a largo plazo de las personas involucradas o testigos del acoso abren perspectivas de investigación ricas y estimulantes. Abre las puertas a futuras investigaciones, evaluaciones rigurosas de las intervenciones y la construcción de estrategias efectivas para frenar este persistente problema de salud pública.
Hacia un futuro sin acoso y el papel de la investigación
El acoso escolar sigue siendo un importante desafío de salud pública con profundas consecuencias. Los enfoques preventivos han mostrado resultados mixtos, lo que destaca la necesidad de estrategias de intervención eficaces. El enfoque sistémico y estratégico de Palo Alto se posiciona como un método prometedor, colocando la rendición de cuentas en el centro del proceso. Este enfoque ofrece una perspectiva innovadora para poner fin al ciclo del acoso y promover el bienestar de niños y adolescentes.
La investigación sobre el acoso escolar no se limita a comprender el fenómeno, sino que también orienta la implementación de soluciones duraderas. La investigación perfila un futuro en el que el acoso escolar pueda combatirse con éxito. Un futuro en el que todos los niños puedan prosperar sin temer las sombras del acoso.
¿Dónde capacitarse en el enfoque sistémico y estratégico?
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