Sostenere i bambini HPI con l’approccio sistemico

Maggiore sensibilità

Molte persone HPI provano emozioni più intensamente. Questa ipersensibilità può renderli più vulnerabili allo stress, all’ansia e ad altre emozioni negative.

Asincronia evolutiva

Le persone HPI possono sviluppare determinate abilità più velocemente dei loro coetanei, ma altre aree potrebbero rimanere indietro. Ad esempio, un bambino HPI può leggere libri destinati a bambini molto più grandi ma può avere difficoltà con le interazioni sociali.

Noia e disimpegno

In un ambiente educativo tradizionale, non è raro che gli individui HPI si annoino a causa della mancanza di stimolazione intellettuale. Ciò può portare a una mancanza di motivazione, a problemi comportamentali o addirittura al disimpegno dalla scuola.

Difficoltà sociali

Alcune persone HPI potrebbero avere difficoltà a integrarsi socialmente perché hanno interessi, preoccupazioni o modi di pensare diversi da quelli dei loro coetanei.

Perfezionismo

La paura di fallire o il desiderio di raggiungere la perfezione possono essere travolgenti per alcune persone HPI, il che può portare a procrastinare o aumentare l’ansia.

Problemi di autostima

Nonostante le loro capacità, alcune persone HPI possono dubitare di se stesse, soprattutto se sono state criticate o fraintese in passato.

Problemi di identificazione

Può essere difficile per i professionisti dell’educazione o della salute mentale riconoscere e comprendere i bisogni specifici delle persone con IP, il che può portare a diagnosi errate o interventi inappropriati.

Disfunzioni associate

Alcune persone HPI possono anche avere disturbi associati come ADHD, disturbi dello spettro autistico o difficoltà di apprendimento, che possono complicare ulteriormente il loro viaggio.

Pressioni e aspettative

Le persone HPI possono sentire una notevole pressione (da parte della società, della famiglia o di se stessi) per avere successo o per utilizzare i propri talenti in un certo modo.

Transizione all'età adulta

Per alcuni, le sfide possono persistere o addirittura intensificarsi nell’età adulta, in particolare riguardo alle relazioni, alla carriera e alla ricerca di significato.

I bambini con alto potenziale intellettuale (HIP), spesso chiamati bambini precoci, dotati o dotati, hanno capacità cognitive superiori alla media. Tuttavia, nonostante i loro talenti e competenze avanzate in alcuni ambiti, possono incontrare varie difficoltà a scuola. Ecco alcune di queste difficoltà:

Noia e disimpegno

I bambini HPI assorbono rapidamente le informazioni e potrebbero annoiarsi se il ritmo della lezione è troppo lento per loro. Questa noia può portare a disinteresse per le lezioni, demotivazione o persino comportamenti distruttivi.

Aumento della sensibilità emotiva

Potrebbero essere più sensibili dei loro coetanei, sentire le cose più intensamente e avere difficoltà a gestire le proprie emozioni, il che può causare problemi relazionali o incomprensioni con insegnanti e altri studenti.

Problemi sociali

Alcuni bambini HPI potrebbero non sentirsi al passo con i loro compagni di classe, avere difficoltà ad integrarsi o essere vittime di prese in giro o di bullismo.

Perfezionismo

Potrebbero avere aspettative molto elevate per se stessi, il che può portare a frustrazione, ansia o paura di fallire.

Asincronia evolutiva

Questa è la discrepanza tra il loro sviluppo intellettuale e altre aree di sviluppo, come lo sviluppo motorio o emotivo. Ad esempio, potrebbero comprendere concetti complessi ma avere difficoltà ad allacciarsi le scarpe.

Difficoltà organizzative

Alcuni bambini HPI potrebbero avere difficoltà a organizzarsi, a gestire il proprio tempo o a seguire la routine scolastica.

Aspettative non realistiche

Insegnanti e genitori possono aspettarsi troppo (o talvolta troppo poco) da un bambino HPI semplicemente perché è intellettualmente avanzato, il che può creare pressioni inutili.

Difficoltà specifiche di apprendimento

Un bambino affetto da HPI può anche presentare disturbi specifici dell'apprendimento, come la dislessia o la discalculia, che possono passare inosservati perché compensati dal loro elevato potenziale.

Metodi di apprendimento atipici

Possono avere il proprio modo di avvicinarsi ed elaborare le informazioni, che a volte può essere in contrasto con i metodi di insegnamento tradizionali.

Problemi di autostima

A causa delle loro differenze, alcuni potrebbero sviluppare problemi di autostima, sentirsi inadeguati o incompresi.

La formazione specializzata può consentire a insegnanti, genitori e professionisti dell’istruzione di essere informati e formati per riconoscere e rispondere ai bisogni dei bambini HPI. Un approccio personalizzato, un insegnamento adattato e un sostegno emotivo e sociale sono essenziali per aiutare questi bambini a svilupparsi e a sfruttare appieno il loro potenziale.

Bambini e adolescenti HPI, quale sostegno?

L’alto potenziale intellettuale (HIP) è talvolta chiamato “giftedness”, “precocità intellettuale” o “giftedness” in inglese. Le persone ad alto potenziale hanno spesso una struttura di pensiero e una sensibilità diversa dalla norma, il che può causare difficoltà di adattamento, soprattutto in contesti come quello scolastico. Il sostegno sistemico è un approccio che considera l’individuo nel suo insieme e nella sua interazione con l’ambiente.

Cos’è il supporto sistemico?

L'approccio sistemico considera che un problema o un sintomo è il risultato di interazioni complesse all'interno di un “sistema” (famiglia, scuola, società). Invece di concentrarsi esclusivamente sull’individuo, tiene conto delle dinamiche delle relazioni, delle influenze reciproche e dei feedback.

Perché utilizzare un approccio sistemico per l’HPI nelle scuole?

Le difficoltà incontrate dagli HPI non sono solo il risultato del loro elevato potenziale, ma anche delle interazioni con il loro ambiente. Ad esempio, un bambino HPI può sentirsi incompreso dai compagni o dagli insegnanti, il che può portare ad ansia, demotivazione o comportamento dirompente. Utilizzando un approccio sistemico, cerchiamo di comprendere e agire su queste interazioni.

Principi chiave del sostegno sistemico all’HPI a scuola

• Comprensione generale : cercare di comprendere la situazione nel suo insieme, includendo tutte le parti interessate (il bambino, la famiglia, gli insegnanti, i coetanei, ecc.).
• Adattamento dell'ambiente : piuttosto che cercare di "correggere" il bambino, l'approccio sistemico cerca di entrare nel mondo del paziente e offrirgli un nuovo apprendimento in modo che possa adattarsi all'ambiente. Questo approccio può essere accompagnato da adattamenti educativi, sensibilizzazione degli insegnanti o mediazione con i pari.
• Networking : coinvolgere diversi professionisti (psicologi, insegnanti specializzati, mediatori) per un supporto completo.
• Sensibilizzazione e formazione : sensibilizzare e formare insegnanti ed educatori sulle specificità dell'HPI per evitare malintesi e promuovere un'assistenza migliore.
• Valorizzazione dei punti di forza : enfatizzare i punti di forza e i talenti del bambino, piuttosto che le sue difficoltà.

Tecniche e strumenti

• Colloqui familiari : consentono di esplorare le dinamiche familiari e di trovare soluzioni comuni.
• Gruppi di discussione : per i bambini HPI, questo può aiutare a condividere le proprie esperienze, a sentirsi meno soli e a sviluppare strategie di coping.

In conclusione, il sostegno sistemico offre una visione globale delle difficoltà incontrate dall’HPI a scuola, tenendo conto dell’interazione dell’individuo con il suo ambiente. Questo approccio consente di attuare strategie adeguate per promuovere lo sviluppo di questi studenti.

Come formarsi all'approccio sistemico per comprendere e sostenere i bambini e gli adolescenti HPI?

In un momento in cui il sistema educativo è messo alla prova dall’evoluzione delle linee di frattura che dividono la nostra società e il suo funzionamento, insegnanti, educatori, accompagnatori e genitori sono spesso impotenti di fronte al moltiplicarsi delle situazioni difficili con bambini o adolescenti che soffrono e affrontare una profonda perdita di orientamento, talvolta con comportamenti violenti e significative difficoltà di apprendimento. Quale postura dovresti adottare in queste situazioni bloccate come insegnante, caregiver, educatore o genitore? Come affrontare le molestie? Come supportare i bambini con HPI, ADHD, DYS o ASD? Come affrontare il burnout degli insegnanti? Come possiamo supportare il processo di insegnamento e supportare al meglio il bambino? Come includere chi ti circonda nel processo di cambiamento?

Esiste una formazione sull’approccio sistemico per gli insegnanti per supportare gli HPI a scuola?

Da febbraio 2024 gli insegnanti, i professori scolastici e tutti i soggetti coinvolti nel mondo dell'istruzione (genitori, psicologi, infermieri, educatori, dirigenti di associazioni, ecc.) potranno seguire il nuovo Approccio Sistemico Strategico per l'Educazione (ASSED) istituito dall'DU dall'Università di Parigi 8 e LACT. Fornita da specialisti dell'approccio sistemico nel settore educativo, questa formazione consente di acquisire gli strumenti dell'approccio sistemico e strategico per risolvere problemi psicologici e relazionali. Questo approccio è particolarmente efficace in ambito educativo e permette di individuare e arrestare i processi disfunzionali che spesso si verificano tra il bambino e il suo ambiente (a scuola e/o a casa), mantenendo o aggravando una situazione spesso paralizzata. all’interno di un quadro rigido. Permette di affrontare problematiche come il bullismo scolastico, le situazioni difficili con bambini atipici, di evitare l'abbandono scolastico e l'insorgenza di disturbi psicologici nel bambino ma anche nell'accompagnatore, il quale, di fronte alla sua incapacità di agire, può perdere fiducia e sprofondare nella depressione o nel burnout. Questo corso affronta la gestione delle situazioni di conflitto ma anche di alcuni disturbi come disturbi dell'attenzione, DYS, iper, ASD, ADHD, nonché disturbi che colpiscono gli insegnanti, depressione, burnout, perdita di fiducia in se stessi, ecc.

chi è rivolto l' Approccio Sistemico Strategico all'Istruzione dell'Università DU Paris 8

Questa formazione è rivolta a persone che desiderano rafforzare e diversificare le proprie competenze come attori del mondo dell'istruzione (insegnanti, dirigenti scolastici, genitori degli studenti, dirigenti di associazioni, personale di associazioni sportive, psicologi scolastici, consulenti dell'orientamento, mediatori scolastici, medici,

infermieri, psicoterapeuti, educatori, agenti di polizia, SPIP, assistenti di giustizia, personale di tutela dell'infanzia, ecc.).

Leggi anche:

• L'approccio indiretto nelle scuole: aiutare genitori e insegnanti ad aiutare i bambini
• l'approccio sistemico strategico in ambito scolastico
• "Autorità e leadership": testimonianza di Etienne FARRELL, preside della scuola
• Molestie e comunicazione strategica a scuola di Marie QUARTIER
• Affrontare le resistenze al cambiamento - IL CASO DEI DIRIGENTI SCOLASTICI di Claudette PORTELLI

Voglio consultare

Prendi un appuntamento