Parama HPI vaikams taikant sisteminį požiūrį

Padidėjęs jautrumas

Daugelis HPI žmonių emocijas jaučia intensyviau. Šis padidėjęs jautrumas gali padaryti juos labiau pažeidžiamus stresui, nerimui ir kitoms neigiamoms emocijoms.

Vystymosi asinchronija

HPI žmonės tam tikrus įgūdžius gali išsiugdyti greičiau nei jų bendraamžiai, tačiau kitos sritys gali atsilikti. Pavyzdžiui, HPI vaikas gali skaityti knygas, skirtas daug vyresniems vaikams, bet jam gali kilti sunkumų dėl socialinio bendravimo.

Nuobodulys ir atsiribojimas

Tradicinėje edukacinėje aplinkoje neretai HPI asmenims nuobodžiauja dėl intelektinės stimuliacijos stokos. Tai gali sukelti motyvacijos stoką, elgesio problemas ar net atitrūkimą nuo mokyklos.

Socialiniai sunkumai

Kai kuriems HPI žmonėms gali būti sunku integruotis į visuomenę, nes jų interesai, rūpesčiai ar mąstymo būdai skiriasi nuo jų bendraamžių.

Perfekcionizmas

Nesėkmės baimė ar noras pasiekti tobulumą kai kuriems HPI žmonėms gali būti didžiulis, o tai gali sukelti atidėliojimą arba padidėjusį nerimą.

Savigarbos problemos

Nepaisant savo sugebėjimų, kai kurie HPI žmonės gali abejoti savimi, ypač jei praeityje buvo kritikuojami ar nesuprasti.

Identifikavimo problemos

Švietimo ar psichikos sveikatos specialistams gali būti sunku atpažinti ir suprasti konkrečius žmonių, sergančių PI, poreikius, todėl gali būti klaidingai diagnozuota arba atliekama netinkama intervencija.

Susiję disfunkcijos

Kai kurie HPI žmonės taip pat gali turėti susijusių sutrikimų, tokių kaip ADHD, autizmo spektro sutrikimai arba mokymosi sutrikimai, kurie gali dar labiau apsunkinti jų kelionę.

Spaudimas ir lūkesčiai

HPI žmonės gali jausti didelį spaudimą (iš visuomenės, šeimos ar jų pačių) siekti sėkmės arba tam tikru būdu panaudoti savo talentus.

Perėjimas į pilnametystę

Kai kuriems iššūkiai gali išlikti ar net sustiprėti suaugus, ypač santykiai, karjera ir prasmės paieška.

Vaikai, turintys didelį intelektinį potencialą (HIP), dažnai vadinami ankstyvaisiais, gabiais ar gabiais vaikais, turi aukštesnius nei vidutinius pažinimo gebėjimus. Tačiau nepaisant jų gabumų ir pažangių įgūdžių tam tikrose srityse, mokykloje jie gali susidurti su įvairiais sunkumais. Štai keletas iš šių sunkumų:

Nuobodulys ir atsiribojimas

HPI vaikai greitai įsisavina informaciją ir gali nuobodžiauti, jei pamokos tempas jiems per lėtas. Šis nuobodulys gali sukelti nesidomėjimą pamokomis, demotyvaciją ar net trikdantį elgesį.

Padidėjęs emocinis jautrumas

Jie gali būti jautresni už bendraamžius, intensyviau jausti dalykus, sunkiai valdo emocijas, o tai gali sukelti santykių problemų ar nesusipratimų su mokytojais ir kitais mokiniais.

Socialinės problemos

Kai kurie HPI vaikai gali jaustis neatsilikę nuo savo klasės draugų, jiems sunku pritapti arba tapti erzinimo ar patyčių aukomis.

Perfekcionizmas

Jie gali turėti labai didelių lūkesčių sau, o tai gali sukelti nusivylimą, nerimą ar nesėkmės baimę.

Vystymosi asinchronija

Tai yra neatitikimas tarp jų intelektualinio vystymosi ir kitų vystymosi sričių, tokių kaip motorinis ar emocinis vystymasis. Pavyzdžiui, jie gali suprasti sudėtingas sąvokas, bet jiems sunku susirišti batų raištelius.

Organizaciniai sunkumai

Kai kuriems HPI vaikams gali būti sunku susitvarkyti, valdyti savo laiką ar laikytis mokyklos rutinos.

Nerealūs lūkesčiai

Mokytojai ir tėvai gali tikėtis per daug (o kartais per mažai) iš HPI vaiko vien dėl to, kad jis yra intelektualiai pažengęs, o tai gali sukelti nereikalingą spaudimą.

Specifiniai mokymosi sunkumai

Vaikas, sergantis HPI, taip pat gali turėti specifinių mokymosi sutrikimų, tokių kaip disleksija ar diskalkulija, kurie gali likti nepastebėti, nes juos kompensuoja didelis potencialas.

Netipiniai mokymosi metodai

Jie gali turėti savo būdą prieiti prie informacijos ir ją apdoroti, o tai kartais gali prieštarauti tradiciniams mokymo metodams.

Savigarbos problemos

Dėl savo skirtumų kai kuriems gali kilti savigarbos problemų, jie gali jaustis netinkami arba nesuprasti.

Specializuotas mokymas gali padėti mokytojams, tėvams ir švietimo specialistams būti informuotiems ir išmokyti atpažinti HPI vaikų poreikius ir reaguoti į juos. Individualizuotas požiūris, pritaikytas mokymas, taip pat emocinė ir socialinė parama yra būtini siekiant padėti šiems vaikams klestėti ir visapusiškai išnaudoti savo potencialą.

HPI vaikai ir paaugliai, kokia parama?

Aukštas intelektualinis potencialas (HIP) angliškai kartais vadinamas „giftedness“, „intellectual precocity“ arba „giftedness“. Didelio potencialo žmonių mąstymo struktūra ir jautrumas dažnai skiriasi nuo normos, todėl gali kilti sunkumų prisitaikyti, ypač tokioje aplinkoje kaip mokykla. Sisteminė parama yra požiūris, kuriame atsižvelgiama į asmenį kaip į visumą ir jo sąveiką su aplinka.

Kas yra sisteminė parama?

Sisteminis požiūris mano, kad problema ar simptomas yra sudėtingos sąveikos "sistemoje" (šeimos, mokyklos, visuomenės) rezultatas. Užuot sutelkęs dėmesį tik į asmenį, atsižvelgiama į santykių dinamiką, abipusę įtaką ir grįžtamąjį ryšį.

Kodėl mokyklose naudoti sisteminį HPI metodą?

Sunkumai, su kuriais susiduria HPI, kyla ne tik dėl didelio jų potencialo, bet ir dėl sąveikos su aplinka. Pavyzdžiui, HPI vaikas gali jaustis nesuprastas bendraamžių ar mokytojų, o tai gali sukelti nerimą, demotyvaciją ar trikdantį elgesį. Taikydami sisteminį metodą, mes siekiame suprasti ir veikti pagal šią sąveiką.

Pagrindiniai sisteminės paramos HPI mokykloje principai

• Bendras supratimas : stenkitės suprasti situaciją kaip visumą, įskaitant visas suinteresuotąsias šalis (vaiką, šeimą, mokytojus, bendraamžius ir kt.).
• Aplinkos pritaikymas : sisteminis požiūris, užuot siekęs „pataisyti“ vaiką, siekia patekti į paciento pasaulį ir pasiūlyti jiems naujo mokymosi, kad jis galėtų prisitaikyti prie aplinkos. Šis požiūris gali būti lydimas edukacinių pritaikymų, mokytojų informuotumo didinimo arba tarpininkavimo su bendraamžiais.
• Tinklų kūrimas : įtraukite įvairius specialistus (psichologus, specializuotus mokytojus, tarpininkus), kad gautumėte visapusišką pagalbą.
• Informuotumo didinimas ir mokymas : didinkite informuotumą ir mokykite mokytojus ir pedagogus apie HPI ypatumus, kad išvengtumėte nesusipratimų ir skatintumėte geresnę priežiūrą.
• Stiprybių stiprinimas : pabrėžkite vaiko stipriąsias ir gabumus, o ne jo sunkumus.

Technika ir įrankiai

• Šeimos pokalbiai : leiskite ištirti šeimos dinamiką ir rasti bendrų sprendimų.
• Diskusijų grupės : HPI vaikams tai gali padėti pasidalinti savo patirtimi, jaustis mažiau vienišiems ir sukurti įveikos strategijas.

Apibendrinant galima pasakyti, kad sisteminė parama suteikia pasaulinę viziją apie sunkumus, su kuriais susiduria HPI mokykloje, atsižvelgiant į asmens sąveiką su aplinka. Šis požiūris leidžia įgyvendinti tinkamas strategijas, skatinančias šių studentų tobulėjimą.

Kaip išmokyti sisteminio požiūrio suprasti ir palaikyti HPI vaikus ir paauglius?

Šiuo metu, kai švietimo sistemą išbando lūžių linijos, skiriančios mūsų visuomenę ir jos funkcionavimą, mokytojai, pedagogai, globėjai ir tėvai dažnai yra bejėgiai, kai susiduria su daugybe sunkių situacijų, su kuriomis susiduria vaikai ar paaugliai. ir susiduria su dideliu orientacijos praradimu, kartais smurtiniu elgesiu ir didelių mokymosi sunkumų. Kokios pozos turėtumėte laikytis šiose užblokuotose situacijose kaip mokytojas, globėjas, auklėtojas ar tėvas? Kaip susidoroti su priekabiavimu? Kaip padėti vaikams, sergantiems HPI, ADHD, DYS ar ASD? Kaip susidoroti su mokytojo perdegimu? Kaip galime palaikyti mokymo procesą ir geriausiai padėti vaikui? Kaip į pokyčių procesą įtraukti aplinkinius?

Ar mokytojai mokomi sisteminio požiūrio, kaip remti HPI mokykloje?

Nuo 2024 m. vasario mėnesio mokytojai, mokyklų dėstytojai ir visi su švietimo pasauliu susiję asmenys (tėvai, psichologai, slaugytojai, pedagogai, asociacijų vadovai ir kt.) galės vadovautis naujuoju DU strateginiu sisteminiu ugdymo požiūriu (ASSED). Paryžiaus universitetas 8 ir LACT. Šie mokymai, kuriuos veda sisteminio požiūrio švietimo sektoriuje specialistai, leidžia įgyti sisteminio ir strateginio požiūrio įrankius sprendžiant psichologines ir santykių problemas. Šis metodas ypač efektyvus ugdymo srityse ir leidžia nustatyti ir sustabdyti disfunkcinius procesus, dažnai vykstančius tarp vaiko ir jo aplinkos (mokykloje ir (arba) namuose), palaikyti ar pabloginti dažnai paralyžiuojamą situaciją. standžioje sistemoje. Tai leidžia spręsti tokias problemas kaip patyčios mokykloje, sudėtingos situacijos su netipiniais vaikais, išvengti mokyklos metimo ir psichologinių sutrikimų ne tik vaikui, bet ir jį lydinčiam asmeniui, kuris, susidūręs su nesugebėjimu veikti, gali prarasti pasitikėjimą ir nugrimzti į depresiją ar perdegimą. Šis kursas skirtas konfliktinių situacijų valdymui, taip pat tam tikriems sutrikimams, tokiems kaip dėmesio sutrikimai, DYS, hiper, ASD, ADHD, taip pat mokytojus veikiantys sutrikimai, depresija, perdegimas, pasitikėjimo savimi praradimas ir kt.

Kam skirtas DU universitetas Paris 8 /Lact Strategic Systemic Approach to Education?

Šie mokymai skirti žmonėms, norintiems sustiprinti ir paįvairinti savo, kaip švietimo pasaulio suinteresuotųjų šalių, įgūdžius (mokytojams, mokyklų vadovams, mokinių tėvams, asociacijų vadovams, sporto asociacijų darbuotojams, mokyklų psichologams, orientavimo konsultantams, mokyklų tarpininkams, gydytojams,

slaugytojai, psichoterapeutai, pedagogai, policijos pareigūnai, SPIP, teisingumo padėjėjai, vaikų teisių apsaugos darbuotojai ir kt.).

Taip pat skaitykite:

• Netiesioginis požiūris mokyklose: pagalba tėvams ir mokytojams padėti vaikams
• strateginis sisteminis požiūris mokyklos aplinkoje
• „Autoritetas ir lyderystė“: mokyklos direktoriaus Etienne'o FARRELL'o liudijimas
• Marie QUARTIER priekabiavimas ir strateginė komunikacija mokykloje
• Pasipriešinimas pokyčiams – Claudette PORTELLI MOKYKLŲ DIREKTORIAUS BYLA

Noriu pasikonsultuoti

Suplanuoti susitikimą