Lact - Représentant Ecole Palo Alto

Représentant
École de Palo Alto

Centre de formation, intervention et recherche

Approche systémique stratégique et hypnose

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      Le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est un trouble neurodéveloppemental qui affecte à la fois les enfants et les adultes. Il est caractérisé par des difficultés persistantes dans la concentration, l'attention, l'hyperactivité, et l'impulsivité qui sont inadaptées au niveau de développement de l'individu.

      TDAH, qu’est-ce que c’est ?

      Quels sont les symptômes d’un TDAH ?

      Les symptômes du TDAH peuvent varier considérablement d'une personne à l'autre, mais ils peuvent être regroupés en trois principales catégories :

      • Inattention : Difficultés à se concentrer sur une tâche, oublis fréquents, distractions faciles, problèmes d'organisation, évitement ou aversion pour les tâches nécessitant une attention soutenue.
      • Hyperactivité : Agitation excessive, incapacité à rester assis tranquillement, parler excessivement, toujours "sur la brèche" ou en mouvement constant.
      • Impulsivité : Difficultés à attendre son tour, réponses impulsives, interruption fréquente des autres.

      Comment se passe le diagnostic du TDAH ? 

      Le diagnostic du TDAH n'est pas simple et ne repose pas sur un test unique. Il nécessite une évaluation complète comprenant :

      • Histoire clinique : Il s'agit de recueillir des informations sur la présence et la durée des symptômes, ainsi que sur leur impact sur la vie quotidienne de l'individu.
      • Observation : Les professionnels de santé peuvent observer le comportement de la personne dans différents contextes, par exemple à l'école ou au travail.
      • Questionnaires et échelles d'évaluation : Il existe plusieurs outils standardisés qui aident à quantifier et à caractériser les symptômes.
      • Exclusion d'autres conditions : Il est crucial d'exclure d'autres affections médicales ou psychologiques qui pourraient mimer ou contribuer aux symptômes du TDAH.

      Il est important de noter que le TDAH est un trouble qui peut coexister avec d'autres conditions, telles que les troubles de l'humeur, les troubles anxieux, les troubles d'apprentissage, entre autres.

      Un diagnostic TDAH, ça change quoi ? 

      La reconnaissance et le diagnostic précoces du TDAH sont essentiels pour offrir un soutien approprié et des interventions efficaces. Un traitement réussi peut inclure une combinaison de thérapie comportementale, d'éducation parentale, de modifications à l'école ou au travail, et, dans certains cas, de médication. Avec le soutien et les ressources appropriées, les personnes atteintes de TDAH peuvent réussir et mener une vie épanouissante.

      Quelles sont les difficultés des TDAH à l’école ?

      difficultés des TDAH à l’école

      Le TDAH, ou Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité, est un trouble neurodéveloppemental qui affecte aussi bien les enfants que les adultes. Cependant, il est particulièrement remarqué et diagnostiqué pendant l'enfance, notamment lors des années scolaires où les exigences d'attention, de concentration et de comportement sont plus élevées. Les individus avec TDAH peuvent rencontrer plusieurs défis à l'école.

      Difficultés d'attention

      Les élèves atteints de TDAH peuvent avoir du mal à se concentrer pendant de longues périodes, surtout lorsque le sujet n'est pas intrinsèquement intéressant pour eux. Cela peut entraîner des problèmes pour suivre les leçons ou pour terminer les devoirs et les projets.

      Impulsivité

      Certains élèves atteints de TDAH peuvent agir sans penser, ce qui peut conduire à des réponses précipitées aux questions, à des interruptions pendant les cours ou à des difficultés à attendre son tour lors des discussions en groupe.

      Hyperactivité

      Bien que tous les enfants atteints de TDAH ne soient pas hyperactifs, ceux qui le sont peuvent avoir du mal à rester assis, à écouter en silence ou à se comporter de manière attendue dans un cadre scolaire.

      Problèmes d'organisation

      Les compétences organisationnelles peuvent être un défi pour les personnes atteintes de TDAH. Cela peut se traduire par des devoirs oubliés, des fournitures scolaires égarées ou une difficulté à structurer leur temps.

      Difficultés sociales

      En raison de leur impulsivité ou de leur comportement inattendu, certains enfants atteints de TDAH peuvent avoir des difficultés à nouer ou à maintenir des amitiés.

      Estime de soi

      En raison des réactions négatives des enseignants, des pairs et parfois même des parents, l'enfant atteint de TDAH peut développer une faible estime de soi, en pensant qu'il est "mauvais" ou "incapable".

      Difficultés d'apprentissage

      Bien que le TDAH ne soit pas en soi un trouble d'apprentissage, il peut coexister avec d'autres problèmes tels que la dyslexie, ce qui peut compliquer davantage le processus d'apprentissage.

      Il est crucial que les éducateurs, les parents et les professionnels de la santé reconnaissent ces défis afin de fournir le soutien nécessaire. Des adaptations, telles que des pauses fréquentes, l'utilisation de matériel pédagogique adapté ou des techniques d'enseignement individualisées, peuvent aider les élèves atteints de TDAH à réussir à l'école.

      Réservez une consultation en cabinet à Paris Montorgueuil ou à distance en visio-conférence

      Nous recevons nos patients du lundi au vendredi. 
      Pour prendre un rdv vous pouvez nous appeler au +33 (0) 1 48 07 40 40 
      ou au +33 (0) 6 03 24 81 65 ou bien encore le fixer directement en ligne
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      Comment comprendre et accompagner les TDAH avec une approche  systémique ?

      Le TDAH (Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité) est un trouble neurodéveloppemental qui se manifeste par des difficultés à maintenir son attention, une impulsivité et, dans certains cas, une hyperactivité. Ces symptômes peuvent entraver les performances scolaires et les interactions sociales.

      L'accompagnement systémique s'intéresse à la manière dont les individus interagissent avec leur environnement et aux dynamiques au sein des systèmes (famille, école, etc.) dans lesquels ils évoluent. L'approche systémique pour aider les élèves atteints de TDAH à l'école consiste à tenir compte de l'ensemble du système éducatif autour de l'enfant et de l'interaction entre tous ses éléments.

      comprendre et accompagner les TDAH avec une approche  systémique

      Voici quelques éléments clés de l'accompagnement systémique pour les élèves avec TDAH

      Collaboration

      Impliquer tous les acteurs pertinents dans la prise en charge: enseignants, parents, spécialistes de l'éducation, psychologues, médecins, etc.

      Comprendre l'élève

      Plutôt que de voir l'enfant comme le seul problème, il est essentiel de comprendre comment son comportement s'inscrit dans le contexte plus large de l'école et de la maison.

      Adaptations pédagogiques

      Mettre en place des stratégies d'enseignement adaptées, comme des pauses fréquentes, des méthodes d'enseignement visuelles et tactiles, ou des salles de classe plus structurées.

      Communication efficace

      Assurer une communication fluide entre la maison et l'école pour garantir la cohérence des interventions et des attentes.

      Formation des enseignants

      Former les enseignants à comprendre le TDAH, ses manifestations et les meilleures pratiques pour y répondre.

      Soutien émotionnel

      Reconnaître et aborder les sentiments d'isolement, de frustration ou de faible estime de soi que peuvent ressentir les élèves atteints de TDAH.

      Interventions à plusieurs niveaux

      L'approche systémique peut nécessiter des interventions à différents niveaux, par exemple des thérapies individuelles pour l'élève, des sessions de conseil pour la famille, des groupes de soutien pour les enseignants, etc.

      Stratégies de renforcement positif

      Utiliser des techniques de renforcement positif pour encourager les comportements souhaités et aider l'élève à reconnaître et à valoriser ses succès.

      Flexibilité

      Reconnaître que chaque enfant et chaque système (classe, école, famille) est unique, et être prêt à adapter les interventions en conséquence.

      L'accompagnement systémique des élèves atteints de TDAH reconnaît que les difficultés rencontrées par ces élèves ne sont pas isolées, mais sont liées aux interactions entre l'enfant et son environnement. En abordant le problème à différents niveaux et en impliquant toutes les parties prenantes, cette approche offre une perspective plus holistique et efficace pour soutenir ces élèves à l'école.

      Existe-t-il une formation à l’approche systémique destinées aux enseignants pour accompagner les TDAH à l’école ? 

      A partir de février 2024, les enseignants, professeurs des écoles et tous les intervenants du monde de l’éducation (parents, psychologues, infirmiers, éducateurs, responsables d’associations …) pourront suivre le nouveau D.U. Approche Systémique Stratégique pour l'Éducation (ASSED) mis en place par l’Université Paris 8 et LACT. Dispensée par des spécialistes de l’approche systémique dans le milieu de l’éducation, cette formation permet d’acquérir les outils de l’approche systémique et stratégique de résolution des problèmes psychologiques et relationnels. Cette approche est particulièrement efficace dans les domaines de l'éducation et permet d’identifier et d’arrêter les processus dysfonctionnels qui s’installent souvent entre l’enfant et son environnement (à l’école ou/et à la maison), maintiennent ou aggravent une situation souvent paralysée dans un cadre rigide. Elle permet de traiter les problématiques comme le harcèlement scolaire, les situations difficiles avec des enfants atypiques, d’éviter le décrochage scolaire et l’installation de troubles psychologiques chez l’enfant mais aussi chez l’accompagnant, qui, face à son incapacité à agir, peut perdre confiance et sombrer dans la dépression ou le burnout. Ce cursus aborde la gestion des situations de conflits mais aussi certains troubles comme les troubles de l’attention, DYS, hyper, TSA, TDAH, ainsi que les troubles qui touchent les enseignants, dépression, burnout, perte de confiance en soi, etc. 

       A qui s’adresse le DU Université Paris 8/Lact Approche systémique stratégique de l’éducation ?

      Cette formation s’adresse à des personnes souhaitant renforcer et diversifier leurs compétences d’intervenants dans le monde de l'éducation (enseignants, chefs d’établissements, parents d’élèves, responsables d’associations, personnels d’associations sportives, psychologues scolaires, conseillers d'orientation, médiateurs scolaires, médecins,

      infirmiers, psychothérapeutes, éducateurs, policiers, SPIP, assistants de justice, personnels de la protection de l’enfance....).

      FONDEMENTS (ÉDUCATION)

      accès
      LACT

      Prérequis :
      avoir le niveau BAC
      avec ou sans exp. éducation

      104 h de cours
      3 supervisions indiv
      105 h de travail perso
      environ

      Accès via
      logo lact trans

      accès
      DU

      Prérequis :
      avoir le niveau BAC +3
      et expérience éducation

      101 h de cours
      3 supervisions indiv
      100 h de travail perso
      + 147 h de stage

      Accès via
      DIPLÔME D'UNIVERSITÉ
      Approche systémique
      stratégique de l'éducation
      avec Université Paris 8

      certificat
      niveau fondements

      DIPLÔME D'UNIVERSITÉ
      Clinique de la relation
      et intervention stratégique
      avec Université Paris 8

      certificat
      niveau fondements

      accès
      LACT

      Prérequis :
      avoir le niveau BAC +3
      et expérience clinique

      92 h de cours
      3 supervisions indiv
      90 h de travail perso
      environ

      Accès via
      logo lact trans

      en tronc commun

      Le paradigme systémique appliqué à l’éducation

      Plan d'action stratégique dans le contexte éducatif

      Pratique de la grille

      Supervisions individuelles

      Supervisions collectives

      International Webinar

      Le harcèlement scolaire

      Les situations difficiles

      certificat
      niveau fondements

      FONDEMENTS

      accès
      DU

      Prérequis :
      avoir le niveau BAC +3
      et expérience clinique

      89 h de cours
      3 supervisions indiv
      90 h de travail perso
      + 147 h de stage

      Accès via
      DIPLÔME D'UNIVERSITÉ
      Clinique de la relation
      et intervention stratégique
      avec Université Paris 8

      en tronc commun

      Le paradigme systémique appliqué à l’éducation

      Plan d'action stratégique dans le contexte éducatif

      Pratique de la grille

      Supervisions individuelles

      Supervisions collectives

      International Webinar

      Le harcèlement scolaire

      Les situations difficiles

      DIPLÔME D'UNIVERSITÉ
      Clinique de la relation
      et intervention stratégique
      avec Université Paris 8

      certificat
      niveau fondements

      Une équipe de plus de
      50 formateurs en France
      et à l'international

      de nos étudiants satisfaits de
      leur année de formation à LACT*

      Des partenariats internationaux

      La certification qualité a été délivrée au titre de
      la catégorie d’actions suivantes : Action de formation

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